Conversaciones con el CISO: James Robinson – Muchos puestos de trabajo, un único camino hasta convertirse en CISO de Netskope

James Ro­bin­son co­men­zó su tra­yec­to­ria pro­fe­sio­nal con un en­fo­que más orien­ta­do al de­por­te que a las ma­te­rias de cien­cia y tec­no­lo­gía du­ran­te su etapa es­co­lar. Tras la re­co­men­da­ción de su di­rec­tor de es­cue­la, optó por la for­ma­ción vo­ca­cio­nal en in­ge­nie­ría elec­tró­ni­ca y se in­te­gró con en­tu­sias­mo en la aca­de­mia de redes. Pos­te­rior­men­te, tra­ba­jó en una com­pa­ñía de se­gu­ros y buscó in­cor­po­rar­se a una gran em­pre­sa tec­no­ló­gi­ca, pero de­bi­do a la cri­sis del sec­tor debió re­orien­tar sus pasos hacia la ci­ber­se­gu­ri­dad, un ám­bi­to en el que vio una opor­tu­ni­dad de de­sa­rro­llo pro­fe­sio­nal.

A lo largo de los años, ocupó di­ver­sos pues­tos téc­ni­cos y de li­de­raz­go en se­gu­ri­dad de la in­for­ma­ción en va­rias or­ga­ni­za­cio­nes, cam­bian­do fre­cuen­te­men­te de rol y as­cen­dien­do en su ca­rre­ra hasta lle­gar a Nets­ko­pe, donde pri­me­ro se de­sem­pe­ñó como di­rec­tor ad­jun­to de se­gu­ri­dad de la in­for­ma­ción y más tarde asu­mió el cargo prin­ci­pal que ocupa ac­tual­men­te. Para Ro­bin­son, los con­se­jos de men­to­res y fa­mi­lia­res han sido fun­da­men­ta­les, des­ta­can­do la im­por­tan­cia de com­pren­der el ne­go­cio, man­te­ner la cu­rio­si­dad, nunca dejar de apren­der y va­lo­rar el re­co­rri­do por en­ci­ma de la meta final.

Al cons­truir sus equi­pos de se­gu­ri­dad, va­lo­ra es­pe­cial­men­te la ac­ti­tud, la per­sis­ten­cia y la cu­rio­si­dad in­na­ta de los can­di­da­tos por en­ci­ma de las cer­ti­fi­ca­cio­nes o los tí­tu­los uni­ver­si­ta­rios tra­di­cio­na­les. A la hora de des­can­sar o re­fle­xio­nar antes de dor­mir, sus prin­ci­pa­les preo­cu­pa­cio­nes no giran en torno a in­ci­den­tes de se­gu­ri­dad es­pe­cí­fi­cos o a ame­na­zas tec­no­ló­gi­cas como la in­te­li­gen­cia ar­ti­fi­cial, sino en cómo me­jo­rar el ren­di­mien­to pro­pio y de su equi­po, en­ri­que­cer la cul­tu­ra in­ter­na y ejer­cer un li­de­raz­go que apoye y re­co­noz­ca a cada in­te­gran­te.